Responsable: Ing. Agr. Dra. Virginia Rossi - EEMAC, Fagro

Participantes:

El Ing. Agr. Agustín Landa cursó ERAT en 2018 y entiende que una de las grandes fortalezas es el contexto en que se trabaja. Desde el inicio los estudiantes están inmersos en un espacio físico que es propio del medio agrario, además de tener «un componente de salida muy fuerte», que permite trabajar a partir de esta experiencia. Asimismo, destacó que las actividades propuestas a desarrollarse en el medio rural están estratégicamente ubicadas en el tiempo, con lo cual la cercanía de los estudiantes con el territorio rural se da oportunamente.

 

Anthony Burton, también ingeniero agrónomo, participó en 2019 como estudiante de maestría. Actualmente es docente en la EEFAS - Fagro de los cursos Ovinos y Lanas, Anatomía y fisiología animal; Técnicas productivas y del Taller IV. Considera que la propuesta aborda fuertemente una de las funciones básicas de la Universidad de la República —la Extensión—. «En nuestra facultad, en forma global, no se le da el peso que debería tener. Ninguno de mis superiores me dijo que tenía que realizar algún proyecto de extensión o algo vinculado a ella. Sí me han dicho tenés que terminar tu posgrado, tenés que empezar el doctorado pero nadie me señaló que no hice nada de extensión».

 

También remarcó que dentro de las ofertas curriculares que existen en la carrera de Ingeniero Agrónomo no conoce un curso similar a este. «Hay algunos que sólo muestran una punta de la extensión. El curso ERAT es muy bueno. Aprendí un montón», afirmó.

 

Destacó el carácter enriquecedor que brinda el intercambio entre estudiantes de grado y posgrado —de Fagro y FIC—, y egresados por Educación Permanente de varias carreras universitarias.

 

«Cuando uno trata con gente, aprende. Siempre. Independientemente de si el otro es profesional, un productor, peón, alambrador o cocinera. Y se aprende más cuando se pregunta que cuando se afirma». Anthony Burton asegura que les trasmite a los estudiantes de Fagro en Salto que es importante entender las realidades antes de sugerir o de dar por sabido algo sobre una experiencia.

 

Finalmente, indicó que los estudiantes de Información y Comunicación le hicieron entender cosas que no tenía incorporadas. Recordó que le hicieron comprender que aunque, dentro un grupo determinado de productores o en una sociedad de fomento rural, pueda desempeñarse como asesor técnico o contribuir desde el rol de facilitador de información, su intervención podría ir más allá de lo puntual. «Me plantearon entenderme como parte del grupo de trabajo. Y entendí que lo que haga allí va a repercutir hasta en el estado de ánimo de la gente. Y ese es un ejemplo de lo que me aportaron los y las comunicadoras en esta propuesta del Grupo de Extensión. Me di cuenta de que los agrónomos, cuando trabajamos con la gente, no estamos formados para poder hacer una transferencia o facilitar el conocimiento. Podemos ser muy buenos en la parte técnica y podemos enseñar a los estudiantes pero nos faltan herramientas para hacer una transferencia, nos faltan los canales, las maneras para poder comunicar a quienes no son parte de la comunidad de nuestra facultad».